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    有关家庭教育格言
    时间2014-08-20 16:28:18 来源:帮我网 作者:

    有关家庭教育格言

    有关家庭教育格言   百川东到海,何时复西归少壮不努力,老大徒伤悲
    百学须先立志
    宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来
    ?#20107;?#24778;风雨,诗成泣鬼神
    别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师
    博观而约取,厚积而薄发
    博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之
    不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也
    不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人
    不患人之不己知,患不知人也
    不入虎穴,焉得虎子
    不塞不流,不止不行
    不识庐山真面目,只缘身在此山中
    不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层
    不以规矩,无以成方园
    采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜
    仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱
    操千曲而后晓声,观千剑而后识器
    察己则可以知人,察今则可以知古
    差以毫厘,谬以千里
    长风破浪会有时,直挂云帆济沧海
    臣心一片磁针石,不指南方不肯休
    沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春
    吃一堑,长一智
    尺有所短,寸有所长
    出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟
    春蚕到?#28010;?#26041;尽,蜡炬成灰泪始干
    春风得意马蹄疾,一日看尽长?#19981;?br /> 春色满园关不住,一枝红杏出墙来
    春宵一刻?#30331;?#37329;
    从善如登,从恶如崩
    大丈夫宁可玉碎,不能瓦全
    大直若屈,大巧若拙,大辩若讷
    丹青不知老将至,富贵于我如浮云
    但愿人长久,千里共蝉娟
    当断不断,?#35789;?#20854;乱
    当局者迷,旁观者清
    得道者多助,失道者寡助
    登山则情满于山,观海则意溢于海
    东边日出西边雨,道是无晴却有晴
    读书百遍,其义自现
    读书破万卷,下笔如有神
    读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
    读万卷书,行万里路
    多行不义必自毙
    尔曹身与名俱灭,不废江河万古流
    凡事豫则立,不豫则废
    防民之口,甚于防川
    非学无以广才,非志无以成学
    风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还
    富贵不能*,贫*不能移,威武不能屈
    G
    感时思报国,拔剑起蒿莱
    高山仰止,景行行止
    工欲?#30772;?#20107;,必先利其器
    古之成大事者,不惟有超士之才,亦有坚忍不拔之志
    观众器者为良匠,观众病者为?#23478;?br /> 光阴似箭,日月如梭
    滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄
    H
    海阔凭鱼跃,天高?#25991;?#39134;
    海内存知己,天涯若比邻
    海上生明月,天涯共此时
    忽如一夜春风来,千树万树梨花开
    会当凌绝顶,一览众山小
    祸兮,福之所倚;福兮,锅之所伏
    J
    己所不欲,勿施于人
    兼听则明,偏信则暗
    见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟也
    见义不为,非勇也
    江山代有才人出,各领风骚数百年
    金玉其外,败絮其中
    近水楼台先得月,向阳花木易为春
    近朱者赤,近墨者黑
    镜破不改光,兰死不改香
    九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才
    鞠躬尽瘁,死而后已
    捐躯赴国难,视死忽如归
    君子成人之美,不成人之恶
    君子坦荡荡,小人长戚戚
    君子忧道不忧贫
    君子之交淡若水,小人之交甘若醴
    L
    老当益壮,宁知白首之心;穷且益坚,不坠青云之志
    老骥伏枥,志在千里烈士暮年,壮心不已
    梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风
    流水不腐,户枢不蠹
    路漫漫其修远今,吾将上下而求索
    路遥知马力,日久见人心
    落红不是无情物,化作春泥更护花
    落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色
    M
    满招损,谦受益
    梅须逊雪三分白,雪?#35789;?#26757;一段香
    靡不有初,?#22763;?#26377;终
    敏而好学,不耻下问
    莫愁前路无知己,天下谁人不识君
    莫道桑榆晚,微霞尚满天
    莫等闲,白了少年头,空悲切
    木秀于林,风必摧之
    N
    浓绿万枝红一点,动人春色不须多
    P
    皮之不存,毛将焉?#21073;?br /> ?#22827;?#25788;大树,可笑不自量
    Q
    其曲弥高,其?#20820;止选?br /> 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从
    奇文共欣赏,疑义相与析
    千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流
    千里之行,始于足下
    前不见古人,后不见来者念天地之悠悠,独怆然而涕下
    前车之覆,后车之鉴
    前事不忘,后事之师
    锲而不舍,金石可镂
    青,取之于蓝而青于蓝
    青山遮不住,毕竟东流去
    清水出芙蓉,天然去雕饰
    穷则变,变则通,通则久
    穷则独?#30772;?#36523;,达则兼善天下
    R
    人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也
    人生自古谁无死,留取丹心照汗青
    人谁无过,过而能改,善莫大焉
    仁者见之谓之仁,智者见之谓之智
    S
    塞翁失马,焉知非福
    三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时黑发不知勤学早,白首方悔读书迟
    三军可夺帅也,匹夫不可夺志也
    莫等闭,白了少年头,空悲?#23567;?br /> 山不厌高,水不厌深
    山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵
    山高月小,水落石出
    山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍
    山重水复疑无路,柳暗花明又一村
    少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功
    身?#20154;?#20846;神以灵,子魂魄兮为鬼雄
    身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通
    生当作人杰,死亦为鬼雄
    生也有涯,知也无涯
    绳锯木断,水?#38382;?#31359;
    圣人千虑,必有一失;愚人千虑必有一得
    盛名之下,其实难?#34180;?br /> 盛年不重来,一日?#35328;?#26216;,及时当勉励,岁月不待人
    失之东隅,收之桑榆
    十年树木,百年树人
    时危见臣节,世乱识忠良
    士不可不弘毅,任重而道远
    士为知己者死
    世事洞明皆学问,人情?#21453;?#21363;文章
    试玉要烧三日满,辨材须待七年期
    书到用时方恨少,事非经过不知难
    疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏
    谁言寸草心,报得三春晖
    水至清则无鱼,人至察则无徒
    岁寒,然后知松柏之后凋也
    T
    它山之石,可以攻玉
    踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫
    桃李不言,下自成蹊
    天时不如地利,地利不如人和
    天下事有难易乎,为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣
    天下兴亡,匹夫有责
    天行有常,不为尧存,不为桀亡苟子)
    天意怜幽草,?#24605;?#37325;晚晴
    W
    玩物丧志
    往者不可谏,来者犹可追
    为人性僻耽佳句,语不惊人死不休
    位卑未敢忘忧国
    文武之道,一张一弛
    文章合为时而著,歌诗合为事而作
    闻道有先后,术业有专攻
    问君能有几多愁,恰似一江春水向东流
    ?#26159;?#37027;得清如许,为有源头活水来
    我自横?#26029;?#22825;笑,去留肝胆两昆仑
    无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
    无可奈何花落去,似曾相识燕归来
    无意苦争春,一任群芳妒
    吾生也有涯,而知也无涯
    勿以恶小而为之,勿以善小而不为
    物以类聚,人以群分
    X
    夕阳无限好,只是近黄昏
    先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
    小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头
    心事浩茫连广宇,于无声处听惊?#20303;?br /> 新沐者必弹冠,新浴者必振衣
    信言不美,美言不信善者不辩,辩者不善
    ?#20999;?#20043;火,可以燎原
    学而不思则罔,思而不学则殆
    学而不厌,诲人不倦
    学然后知不足
    学无止境
    血沃?#24615;?#32933;劲草,寒凝大地发春华
    Y
    言者无罪,闻者足戒
    阳春之曲,和者必寡;盛名之下,其实难?#34180;?br /> 业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随
    一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;百年之计,莫如树人
    一日暴之,十日寒之,未有能生者也
    衣莫若新,人莫若故
    以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失
    忧劳可以兴国,逸豫可以亡身
    有情?#24544;?#21547;春泪,无力蔷薇卧晓枝
    有志者,事竟成
    与善人居,如入兰芷之室,久而不闻其香;与恶人居如入鲍鱼之肆,久而不闻其
    玉不琢,不成器;人不学,不知道
    欲加之罪,何患无?#24688;?br /> 欲穷千里目,更上一层楼
    欲速则不达,见小利则大事不成
    Z
    早岁那知世事艰,?#24615;?#21271;望气如山
    曾经沧海难为水,除却巫山不是云
    曾经沧海难为水,除却巫山不是云
    张而不弛,文武弗能也;弛而不张,文武弗为也,一张一弛,文武之道也
    知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也
    知己知彼,百战不殆
    知识就是力量
    知无不言,言无不尽
    纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
    至长反短,至短反长
    智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得
     
    把美德善行传给你?#26286;?#23376;们而不是留下财富只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之?#28014;?mdash;—德贝多芬贝多芬语言
    ?#35789;故?#26222;通孩子只要教育?#26757;不?#25104;为不平凡的人——法爱尔维修
    我相信不论孩子将来从事哪一种事业?#21152;?#24403;?#26377;?#20570;起真不知道有多少?#25913;?#33021;够认识到他们给予孩子?#22545;?#25152;谓“教育”只会迫使子女陷于平庸剥夺他们创造美好事物的任何机会——美邓肯自传
    你如果想要儿童变?#20260;?#20174;并守教条的人你就会采取压服的教育方法而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力你就应该采取能?#24739;忧空?#20123;智慧?#20998;实?#26041;法
    活教育教人变活死教育教人变死——?#30701;?#34892;知文集.师范生第一变
    教育?#22856;?#22823;目标不只?#20146;?#39280;而是训练心灵使具备有用的能力而非填塞前人经验的累积 ——美爱德华兹
    培养人就是培养他对前?#38236;南?#26395;——前苏联马卡连柯
    最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动——美爱因斯坦
    人的教育在他出生的时候就开始了在他不会说话和听别人说话以前他已经就受到教育了 ——法卢梭爱弥儿
    我?#19988;?#25552;出?#25945;?#25945;育的诫?#26705;?#19968;“不要教过多的学科”二“凡是你所教的东西要教得透彻”——英罗素教育目的
    如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点?#20848;?#19981;足那也是错误的有了这方面的知识教师才有可能把教材变成学生的真正财富 ——前苏联赞科夫和教师的?#23500;?br /> 学校的理想是不要让任?#25105;?#20010;在智力方面没有受过训练的人进入生活愚蠢的人对社会来说是危险的不管他们受过哪一级的教育——前苏联苏霍姆林?#22815;?#32473;教师的建议
    只要在我国存在文盲现象那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的必须先教他们识字不识?#24535;?#19981;能有政?#21361;?#19981;识字只能有流言蜚语传闻偏见而没有政治 ——前苏联?#24515;?#26032;经济政策和政治教育?#20540;?#20219;务
    教育的艺术是使学生?#19981;?#20320;所教的东西——法卢梭爱弥儿
    ?#35009;?#26159;教育教育就是帮助学生学会自己思考作出独立的判断并作为一个负责的公民参加工作 ——美赫钦斯教育中的冲突
    教育的最大的秘诀是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂——法卢梭爱弥儿
    学校是个应用心理学的实验室——美杜威学校与社会
    教育上的错误比别的错误更不可轻?#28014;?#25945;育上的错误正和错配了药一样第一?#38395;?#38169;了决不能借第二次第三次去补救它?#22545;?#24433;响是终身?#27492;?#19981;掉的——英洛克教育漫话
    名副其实的教育?#23616;?#19978;就是品格教育——奥地利布贝尔品格教育
    教育人就是要形成人的性格——英欧文人类思想和实践中的革命
    只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活才是使每一个学生的才能开花结果的条件如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展那是一种很大?#22856;?#35299; ——前苏联赞科夫和教师的?#23500;?br /> 心地善良的人首要的一点就是爱人他对共同事业的?#39029;?#26469;源于这种对人的热爱我们认为培养热爱人的感情和关心人?#37027;?#28872;意向是苏维埃学校最重要最崇高的任务之一 ——前苏联苏霍姆林?#22815;?#35201;相信孩子
    在道德教育方面只有一条?#20161;?#21512;于孩子又要?#24895;?#31181;年龄的人来?#20992;?#26368;为重要那就是绝不损害别人 ——法卢梭爱弥儿
    人性的发展在孤独和隔绝中是不可能的只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能?#24739;?#20307;生活要具有应有的思想方向性而同时也要?#20174;?#20986;学生的动因愿望和意向 ——前苏联赞科夫教学与发展
    奉劝年轻的教师和少先队辅导员不要急于处罚学生要好好想一想是?#35009;创?#20351;他犯这?#21482;?#37027;?#27490;?#22833;的要是设身处地为孩子们想一想那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的 ——前苏联苏霍姆林?#22815;?#35201;相信孩子
    体罚是权威?#36139;?#30340;?#26447;?#22312;时代的意义上说它已成为死去的东西它非但不足以使儿童改善行为相反地它是将儿童挤下黑暗的深渊 ——陶行知育才学校教育纲要草?#28014;?br /> 只有出自衷心?#30007;?#32827;心和不愿见恶于人的畏惧心才是一种真正的约束 ——英洛克教育漫话
    名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标?#38469;亲?#36817;的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法 ——英洛克教育漫话
    合理的?#22836;贫?#19981;仅是合法的而且也是必要的这种合理的?#22836;贫?#26377;助于形成学生的坚强的性格能培养学生责任感能锻炼学生的意志和人格能培养学生?#31181;?#24341;诱和战胜引诱的能力 ——前苏联马卡连柯论共产主义教育
    我们不能为了?#22836;?#23401;子而?#22836;?#23401;子应?#31508;顾蔷?#24471;这些?#22836;?#27491;是他们不良行为的自然后果 ——法卢梭爱弥儿
    犯了过错的人应?#31508;?#21040;?#22836;?#20294;是他们之所以应受?#22836;?#24182;非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再?#28014;?——捷克夸美纽斯大教学论
    儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起然后他们必须?#24223;?#33258;我控制并教导他们关心一?#34892;?#25104;关于他?#22545;?#22320;位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念 ——瑞士裴?#22266;?#27931;齐葛笃德怎样教育她的子女
    从儿童进学校的第一天起就要善于看到并不断巩固和发?#39038;?#20204;身上所有好的东西 ——前苏联苏霍姆林?#22815;?#35201;相信孩子
    ?#22885;?#20135;生?#22885;?#20161;爱产生仁爱这就是真理待儿童没有同情他?#34103;?#21464;得没有同情而以应有的友情?#28304;?#20182;?#34103;?#26159;一个培养他们友情的手段 ——英斯宾塞教育论
    儿童的心灵是敏感的它是为着接受一切好的东西而敞开的如果教师诱导儿童学习好榜样鼓励仿效一切好的行为那末儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失 ——前苏联苏霍姆林?#22815;?#35201;相信孩子
    积极的鼓励比消极的刺激来得好但是鼓励法也不可用得太滥一?#30446;?#22833;其效用刺激法若用得其当也是很好不过只可?#23478;?#20026;之而已 ——陈鹤琴家庭教育
    在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径?#23665;?#36817;学生这就是他的信任 ——奥地利布贝尔品格教育
    教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉要是儿童自己不求上进不知自勉任何教育者就都不能在他的身上培养出好的?#20998;ʡ?#21487;是只有在教师首先看到儿童优点的?#20999;?#22320;?#21073;?#20799;童才会产生上进心 ——前苏联苏霍姆林?#22815;?#35201;相信孩子
    在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心 ——前苏联苏霍姆林?#22815;?#35201;相信孩子
    说教之所以最没有用处其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的既没有区别?#35009;?#26377;选择—法卢梭爱弥儿
    如果有人问我我怎样能?#28784;约?#21333;的公式概括我的教育经验的?#23616;?#26102;我就回答说要尽量多地要求一个也要尽可能地尊重一个人…… ——前苏联马卡连柯普通学校的苏维埃教育问题
     

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