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    教育应该给每个孩子自由生长的空间
    时间2014-08-20 16:28:03 来源:帮我网 作者:

    教育应该给每个孩子自由生长的空间

    担任过10年中国数学奥林匹克竞赛委员会主席的王元院士有些忧心即将进小学的孙子孙女如果不?#19981;?#33258;己研究了半个多世纪的数学最后是不是仍将被迫卷入奥数培训的滚滚洪流每天走在中关村的大街上这位耄耋老人放眼望去最多的就是为应试而生的奥数补习班他常常现身说法寄语年轻人一个成功的人?#27426;?#26159;由于兴趣爱好而执著?#38750;?#25165;创出成绩的中国青年报1月2日

    王元院士的担忧耐人寻味他所负责的奥赛近年来地位也十分尴尬按照王院士的说法奥数应是提供给有兴趣的孩子的不能没有兴趣也强扭?#27426;?#23601;连他自己也说不清自己的孙子孙女会不会被强扭被奥数“祸害”正是有成千上万和他孙子孙女一样的孩子被卷入奥数洪流才让奥数现在成为应试教育体系的“替罪羊”

    教育要发展学生的个?#38498;?#20852;趣而不是扼杀这是基本的常识但现实中违背常识的事却一再发生更令人悲哀的是明知违背常识但却无奈地认为除了这样又能如?#25991;أ?#25105;就接待过多次家长的来访他?#21069;?#24188;儿园布置给孩子的作业给我看我一时也做不出来交谈的结果他们不是说不理睬这些作?#25285;?#32780;是准备让孩子赶快上一个培训班“兴趣是培养出来的我不送他上培训班今后怎么办”

    担任过10年中国数学奥林匹克竞赛委员会主席的王元院士有些忧心即将进小学的孙子孙女如果不?#19981;?#33258;己研究了半个多世纪的数学最后是不是仍将被迫卷入奥数培训的滚滚洪流每天走在中关村的大街上这位耄耋老人放眼望去最多的就是为应试而生的奥数补习班他常常现身说法寄语年轻人一个成功的人?#27426;?#26159;由于兴趣爱好而执著?#38750;?#25165;创出成绩的中国青年报1月2日王元院士的担忧耐人寻味他所负责的奥赛近年来地位也十分尴尬按照王院士的说法奥数应是提供给有兴趣的孩子的不能没有兴趣也强扭?#27426;?#23601;连他自己也说不清自己的孙子孙女会不会被强扭被奥数“祸害”正是有成千上万和他孙子孙女一样的孩子被卷入奥数洪流才让奥数现在成为应试教育体系的“替罪羊”教育要发展学生的个?#38498;?#20852;趣而不是扼杀这是基本的常识但现实中违背常识的事却一再发生更令人悲哀的是明知违背常识但却无奈地认为除了这样又能如?#25991;أ?#25105;就接待过多次家长的来访他?#21069;?#24188;儿园布置给孩子的作业给我看我一时也做不出来交谈的结果他们不是说不理睬这些作?#25285;?#32780;是准备让孩子赶快上一个培训班“兴趣是培养出来的我不送他上培训班今后怎么办” 在我国两大教育现?#25285;?#35753;家长们无法回避一是义务教育?#29616;?#30340;不均衡校际间存在明显的办学条件办学质量差异?#27426;?#26159;中高考制度以单一的分数标准评价选拔学生而升入好学校尤其是名牌大学又与未来的工资待遇社会福利保障社会地位等关系紧密在这两大现实面前家长关心的不是孩在我国两大教育现?#25285;?#35753;家长们无法回避一是义务教育?#29616;?#30340;不均衡校际间存在明显的办学条件办学质量差异?#27426;?#26159;中高考制度以单一的分数标准评价选拔学生而升入好学校尤其是名牌大学又与未来的工资待遇社会福利保障社会地位等关系紧密在这两大现实面前家长关心的不是孩子的个?#38498;?#20852;趣而是能不能再眼下的竞争中“获胜”“抢得?#28982;?rdquo;

    不改变这两大现?#25285;?#35201;给孩子自由生长的空间就是奢谈近年来一再有政府部门和舆论劝解家长要转变观念不要盲目择校不要盲目追逐?#35753;ţ?#36825;样的劝解基本无效对于家长来?#25285;?#26080;视现?#25285;?#37027;才是真正的盲目更何况就是政府官员也不利用自身的优势把自己的孩子送到好学校否则怎么有那么多的“条子生”有怎么有高考中的权势交易加分腐败呢

    教育观和人才观是与教育制度和人才制度紧密相关的与其空谈教育观和人才观不如切实推进教育制度和人才制度改革概而言之一要推进义务教育均衡政府部门必须履行教育投入责任并转变教育资源配置模式假如我国的公办中小学办学条件做到大致相当老百姓还会陷入“择校热”的焦虑中么还会让孩子上各种培训班去获得进入所谓的好学校的砝码么二要建立多元的人才评价体?#25285;?#25226;学生从单一的评价标准中解放出来为什么不?#19981;?#25968;学的孩子也必须学数学那是因为数学是高考的重点科目且所有高考学生的难度一样如果有多元的评价体?#25285;?#25968;学不好但音乐好体育好的学生照样是人才那么每个学生就不用扭曲自己的个性按照大人们?#32771;?#32473;自己的模式成长而是选择适合自己的方式自由生长

    子的个?#38498;?#20852;趣而是能不能再眼下的竞争中“获胜”“抢得?#28982;?rdquo;不改变这两大现?#25285;?#35201;给孩子自由生长的空间就是奢谈近年来一再有政府部门和舆论劝解家长要转变观念不要盲目择校不要盲目追逐?#35753;ţ?#36825;样的劝解基本无效对于家长来?#25285;?#26080;视现?#25285;?#37027;才是真正的盲目更何况就是政府官员也不利用自身的优势把自己的孩子送到好学校否则怎么有那么多的“条子生”有怎么有高考中的权势交易加分腐败呢教育观和人才观是与教育制度和人才制度紧密相关的与其空谈教育观和人才观不如切实推进教育制度和人才制度改革概而言之一要推进义务教育均衡政府部门必须履行教育投入责任并转变教育资源配置模式假如我国的公办中小学办学条件做到大致相当老百姓还会陷入“择校热”的焦虑中么还会让孩子上各种培训班去获得进入所谓的好学校的砝码么二要建立多元的人才评价体?#25285;?#25226;学生从单一的评价标准中解放出来为什么不?#19981;?#25968;学的孩子也必须学数学那是因为数学是高考的重点科目且所有高考学生的难度一样如果有多元的评价体?#25285;?#25968;学不好但音乐好体育好的学生照样是人才那么每个学生就不用扭曲自己的个性按照大人们?#32771;?#32473;自己的模式成长而是选择适合自己的方式自由生长这两方面改革都陷入困境教育部部长袁贵仁去年12月28日向全国人大常委会报告国家中长期教育改革和发展规划纲要下文简称纲要实施情况他指出当前尚未有效解决的热点?#35757;?#38382;题主要有有的大城市义务教这两方面改革都陷入困境教育部部长袁贵仁去年12月28日向全国人大常委会报告国家中长期教育改革和发展规划纲要下文简称纲要实施情况他指出当前尚未有效解决的热点?#35757;?#38382;题主要有有的大城市义务教育阶段择校现象依然突出在减轻中小学生过重?#25105;?#36127;担的问题上还没有形?#19978;?#32479;推进解决的合力新华社12月28日而国家教改纲要明确提到要打破一考定终身探索政府宏观管理专业机构组织实施学校依法自主招生学生多次选择的考试招生制度教育部则于去年初宣布要在年内出台高考方?#31119;?#21487;到目前为止还未下文这反过来会让大家失去改革的信心于是进一步按照目前的教育现?#25285;?ldquo;规划”孩子的未来

    面对今天教育的按部就班重重藩篱王元院士呼吁要给予精英教育自由生长的空间在笔者看来不仅对精英教育要给予自由空间对于所有教育都要自由空间只有拥有这样的空间每个学生才能有健全的人格健康的身心才有成为杰出人才的前提和基础这需要我国切实面对困惑教改的难题不遗余力地推进教改

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